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书号:1063 时间:2016/9/24 字数:1529

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　　素质教育，是为适应人和社会发展的需要，以开发人的智慧潜能，形成人的个性为根本的以全面提高学生素质的目的的教育。素质教育为教育改革指出了明确的方向，实施素质教育要求数学教学比过去更要重视学生的主体地位，更重视智力的开发，能力的培养和非智力因素的作用。就小学数学教学而言，为适应素质教育的要求，就要要求学生不仅要掌握一定的基础知识，以及数学思想和数学方法，还要具有计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。要达到以上目标在教学中要作好以下几个方面：

　　一、课堂教学要作到五个重视

　　1、重视三基教学。就是要抓好基础知识、基本技能和基本思维方法。具体要求是：明确教学目标，加强新旧知识的联系，找出新旧知识的连结点及其解题的突破点；使新知识前有基础、中有突破、后有发展；学生能用数学语言表达思考过程，讲述解题的过程。

　　2、重视两个过程教学。即通过看书、思考、讨论、质疑等讲清知识发生过程，让学生主动探索经历知识的形成过程，促进知识的内化；通过多种形式，组织好知识的运用过程，练习题的设计应体现因材施教、分层施教的分类教学原则，选题训练要多形式、异要求、步步高。

　　3、重视思维方法和能力的培养。思维是教学的核心，思维需要数学，数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生善于思考的良好习惯，因此，教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础，以“思”为核心，组成一个以“思的交流，思的反馈，思的深化，思的发展”为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活

、独创

和条理性，使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。

　　4、重视学习能力的培养。在教学过程中，力求做到：以原有能力为基础，教给学生思考思考问题的方法；并培养学生阅读课本的能力和自我评价能力。

　　5、重视思想品德教育。寓思想教育于数学教学之中，结合教材内容，选择有教育意义的数据资料，进行思想品德教育及辩证唯物主义思想启蒙教育，并渗透数学思维方法，提高学生对学好数学重要

的认识。

　　二、注重教学方法

　　研究素质教育必须研究教学方法。研究专教法目的在于提高学生的数学素质水平，也就是提高学生数学意识以及解决解决问题和信息交流水平。在这种思想指导下，我积极运用新的教学方法，突出五个为主：教师为主导，学生为主体，教材为主源，训练为主线，培养能力为主旨。

　　1、抓好课前预习，课前预习是培养学生自学能力的有效途径之一，课前预习，课中又学，学新课时再教给学生学习方法，启发学生质疑，课终进行回归评价。

　　2、把研究教学方法放在突出的位置。用“问题来自学生——整体呈现目标——分部分教学新知——反馈评价”刻苦探索精神，有利于学生掌握方法。

　　3、培养学习能力。把提高学生的自学能力、质疑能力、解题能力、操作能力推理能力，作为提高教学效果的重要目标。

　　教学是一个非常复杂的整体，它不仅涉及教师和学生，教材和教法，教学手段和教学评价等要素，还涉及到教学目标的设计，教学内容的处理。然而，教学不能单纯把注意力放在哪种要素方面，更重要的是各要素形成一个整体。

　　总之，小学数学素质教育应坚持面向全体学生，坚信每个学生在原来的基础上都会不断提高。教师在整个教学过程中，要重视理解知识，发展智力，培养能力和个性；更应注重对学生的激励、唤醒、鼓舞，增强学生的学习信心，使学生在宽松的氛围中愉快地学习。

义乌小说网 > 短篇文学 > 爱,在雨中飘文集作者:爱,在雨中飘	书号:1063 时间:2016/9/24 字数:1529
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素质教育，是为适应人和社会发展的需要，以开发人的智慧潜能，形成人的个性为根本的以全面提高学生素质的目的的教育。素质教育为教育改革指出了明确的方向，实施素质教育要求数学教学比过去更要重视学生的主体地位，更重视智力的开发，能力的培养和非智力因素的作用。就小学数学教学而言，为适应素质教育的要求，就要要求学生不仅要掌握一定的基础知识，以及数学思想和数学方法，还要具有计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。要达到以上目标在教学中要作好以下几个方面：　　一、课堂教学要作到五个重视　　1、重视三基教学。就是要抓好基础知识、基本技能和基本思维方法。具体要求是：明确教学目标，加强新旧知识的联系，找出新旧知识的连结点及其解题的突破点；使新知识前有基础、中有突破、后有发展；学生能用数学语言表达思考过程，讲述解题的过程。　　2、重视两个过程教学。即通过看书、思考、讨论、质疑等讲清知识发生过程，让学生主动探索经历知识的形成过程，促进知识的内化；通过多种形式，组织好知识的运用过程，练习题的设计应体现因材施教、分层施教的分类教学原则，选题训练要多形式、异要求、步步高。　　3、重视思维方法和能力的培养。思维是教学的核心，思维需要数学，数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生善于思考的良好习惯，因此，教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础，以“思”为核心，组成一个以“思的交流，思的反馈，思的深化，思的发展”为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活、独创和条理性，使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。　　4、重视学习能力的培养。在教学过程中，力求做到：以原有能力为基础，教给学生思考思考问题的方法；并培养学生阅读课本的能力和自我评价能力。　　5、重视思想品德教育。寓思想教育于数学教学之中，结合教材内容，选择有教育意义的数据资料，进行思想品德教育及辩证唯物主义思想启蒙教育，并渗透数学思维方法，提高学生对学好数学重要的认识。　　二、注重教学方法　　研究素质教育必须研究教学方法。研究专教法目的在于提高学生的数学素质水平，也就是提高学生数学意识以及解决解决问题和信息交流水平。在这种思想指导下，我积极运用新的教学方法，突出五个为主：教师为主导，学生为主体，教材为主源，训练为主线，培养能力为主旨。　　1、抓好课前预习，课前预习是培养学生自学能力的有效途径之一，课前预习，课中又学，学新课时再教给学生学习方法，启发学生质疑，课终进行回归评价。　　2、把研究教学方法放在突出的位置。用“问题来自学生——整体呈现目标——分部分教学新知——反馈评价”刻苦探索精神，有利于学生掌握方法。　　3、培养学习能力。把提高学生的自学能力、质疑能力、解题能力、操作能力推理能力，作为提高教学效果的重要目标。　　教学是一个非常复杂的整体，它不仅涉及教师和学生，教材和教法，教学手段和教学评价等要素，还涉及到教学目标的设计，教学内容的处理。然而，教学不能单纯把注意力放在哪种要素方面，更重要的是各要素形成一个整体。　　总之，小学数学素质教育应坚持面向全体学生，坚信每个学生在原来的基础上都会不断提高。教师在整个教学过程中，要重视理解知识，发展智力，培养能力和个性；更应注重对学生的激励、唤醒、鼓舞，增强学生的学习信心，使学生在宽松的氛围中愉快地学习。